第三章 · 组合语法 · 约 12 分钟
相邻串联：从双牌连接三牌
1—2、2—3，再写整句
- 1—2、2—3，再写整句
- 按约定方法说明例题的依据
- 提出可执行的核对行动
固定教学牌序
布局：有序短牌局。正文中的位置与此表一致；宫位与实际牌号分开。
| 位置 | 行 | 列 | 实际牌号 | 宫位编号（仅大牌阵） |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | 1 | 1 | 不适用 |
| 2 | 1 | 2 | 27 | 不适用 |
| 3 | 1 | 3 | 33 | 不适用 |
定义与本课约定
先读第1与第2张，再读第2与第3张，让中间牌连接两段。最后写整句，并检查三张都发挥作用；不自动添加过去、现在、未来。
先把本课方法写在记录顶部。其他作者可能有不同约定；比较方法时保留各自的条件，不把多套规则临时混用。
分步演示 · 本站原创虚构案例
骑士—信给出新到的书面沟通；信—钥匙给出文件中的重要条件。整句可写“新到沟通中有值得核对的关键内容”。不是先读骑士与钥匙然后忽略信。
读例题时先标出问题、使用的位置或相邻关系，再检查每张牌贡献了什么。对照只能训练表达依据，不能据例题断定现实中已经发生相同事件。
与相近概念的区别
串联方法不需要位置时间标签。若预先选择过去—现在—趋势的教学框架，就必须另作位置解释，不把两套规则同时混用。
解释的可接受性取决于题目、方法和符号的联系；出现另一个合理答案时，应指出它依赖哪些不同条件，而不是仅说“都可以”。
引导练习与检查
写两个相邻短句，再写一条整句；用不同措辞也可以，只要连接过程与问题可追溯。指出哪项现实资料可以确认你的关注点。
先写原稿，再看提示。检查时分别标出有依据的部分、缺少事实的部分和需要重写的部分；不要用新增抽牌替代修正表达。
常见误判与改写
只读首尾两张，把中间牌视为可有可无。
改写时保留确实存在的符号贡献，把“已经证明”“必然发生”改成需要核对的关注点；写出下一步行动，而不是只把结论语气变弱。
来源与方法说明
正文、提问方式与案例为本站原创教学；外部链接是具名参考，不是预测有效性的证明。
Stephen：Lenormand Card Combinations
参考作者的主题与修饰、相邻串联入门方法。本站的题目、演示、检查清单与位置框架为原创教学。