十六卦图鉴
土占术（Geomancy）在本教程中指用四行单点或双点组成十六种卦象，再由四母卦按固定规则推演盾牌盘的传统占卜方法。本站教学区分可复核的点阵计算与象征解释，不把计算正确当作预测有效的证明。
点阵从上到下阅读，1表示单点，2表示双点。下列关键词与提问方式是本站现代教学解释，不是原典逐字引文。
| 中文名 | 拉丁名 | 四行点阵 | 现代教学关键词 | 解释范围与课程 |
|---|---|---|---|---|
| 道路 | Via | 1 · 1 · 1 · 1 | 流动、路线、改变 | 适合讨论调整与移动；在需要稳定的提问里，同样的流动也可能意味着难以维持。 学习道路与众人 |
| 众人 | Populus | 2 · 2 · 2 · 2 | 群体、接受、环境影响 | 提示观察周围人的安排与集体节奏。群体支持与随波逐流要结合问题区分。 学习道路与众人 |
| 少年 | Puer | 1 · 1 · 2 · 1 | 行动、勇气、冲动 | 启动行动时可联想到果断，协调合作时则要检查是否行动过快。它不说明当事人的性别。 学习少年与少女 |
| 少女 | Puella | 1 · 2 · 1 · 1 | 和谐、吸引、协调 | 可用于讨论关系中的平衡，也提醒区别表面融洽与真正达成一致。它不说明当事人的性别。 学习少年与少女 |
| 失落 | Amissio | 1 · 2 · 1 · 2 | 失去、流出、放下 | 流出可能是资源减少，也可能是放下负担；不能只凭名称把所有情境判为不利。 学习失落与获得 |
| 获得 | Acquisitio | 2 · 1 · 2 · 1 | 获得、聚集、增加 | 增加的可能是资源、经验，也可能是任务与负担；名称本身不保证收益。 学习失落与获得 |
| 大幸运 | Fortuna Major | 2 · 2 · 1 · 1 | 持续支持、内在积累 | 记忆时可联想到积累带来的支持。仍需说明这种支持与题目有什么关系。 学习大幸运与小幸运 |
| 小幸运 | Fortuna Minor | 1 · 1 · 2 · 2 | 暂时支持、外部助力 | 记忆时可联想到短期机会与外部帮助；要追问帮助是否能持续。 学习大幸运与小幸运 |
| 白者 | Albus | 2 · 2 · 1 · 2 | 澄清、思考、审慎 | 可提示收集信息、整理判断，也可能表现为推进缓慢。不能由卦象推断健康状况。 学习白者与赤者 |
| 结合 | Conjunctio | 2 · 1 · 1 · 2 | 连接、会合、交汇 | 会合可以是合作，也可以是不同意见相遇。连接的对象和条件需要具体说明。 学习结合与囚牢 |
| 赤者 | Rubeus | 2 · 1 · 2 · 2 | 强烈、扰动、失序 | 可提示检查冲突、过激情绪或混乱条件；名称不证明有人欺骗，也不预告灾难。 学习白者与赤者 |
| 喜悦 | Laetitia | 1 · 2 · 2 · 2 | 上升、喜悦、舒展 | 可用于描述积极的体验与向上的趋势；需要用题目中的事实说明，而非宣告一定成功。 学习喜悦与悲伤 |
| 悲伤 | Tristitia | 2 · 2 · 2 · 1 | 下沉、迟缓、收敛 | 可提示放慢、整理限制或认真投入；不作为心理诊断或坏消息的证据。 学习喜悦与悲伤 |
| 囚牢 | Carcer | 1 · 2 · 2 · 1 | 边界、约束、固定 | 固定既可能造成限制，也能形成保护与专注；不能把名称理解为现实中的拘禁预告。 学习结合与囚牢 |
| 龙首 | Caput Draconis | 2 · 1 · 1 · 1 | 入口、开始、接纳 | 用于讨论进入一个阶段与接受新条件；不表示所有新事物都值得开始。 学习龙首与龙尾 |
| 龙尾 | Cauda Draconis | 1 · 1 · 1 · 2 | 出口、结束、释放 | 用于讨论阶段收尾与离开旧安排；不直接证明一段关系或工作必然结束。 学习龙首与龙尾 |
来源与方法说明
本课程的奇偶归并、母卦转置、逐行合成、两证卦、判官及调和卦规则参照此书。中文正文、记忆方法和虚构案例为本站原创；传统记录不构成预测有效性的证明。
英国博物馆：Divination equipment，藏品 1888,0526.1
英国博物馆记录了伊斯兰世界的土占传统，阿拉伯语称 ʿilm al-raml（沙之学），并收藏有1241—1242年的相关器具。此资料用于说明历史背景，不证明占卜的预测效果。